O Programa de Formação Continuada de Professores para o município de Irecê-BA toma como indicadores algumas idéias e princípios fortemente articulados à lógica e aos conceitos próprios das TIC, em virtude de seu funcionamento em rede. Destacam-se como indicadores os processos horizontais, que procuram desestabilizar a hierarquia e a verticalidade próprias de uma cultura pedagógica sedimentada ao longo dos anos; os processos coletivos, considerando que numa dinâmica de rede todos participam e a produção é coletivizada; os centros instáveis, considerando que nos processos pedagógicos não há centralidade fixa, ou seja, ora o professor é o centro, ora o aluno, ora outro ator ou mesmo um elemento físico, o que procura desestabilizar certas concepções pedagógicas que, apesar de diferirem do foco, mantêm a idéia da centralidade estável; o currículo hipertextual, a partir do qual se entende que os sujeitos do conhecimento podem/devem construir seus percursos de aprendizagem em exercícios de interação com os outros atores do processo, com as máquinas e com os mais diversos textos; a participação efetiva, considerando que, para vivenciar o processo pedagógico, todo sujeito é convocado a participar na/da rede, sendo impraticável um mero assistir; a formação permanente e continuada, por entender que o movimento acelerado da contemporaneidade transforma a todo instante as relações que são estabelecidas no espaço/tempo, o que exige um processo contínuo de tratamento de informações e, simultaneamente, uma relação com a produção permanente de novos conhecimentos diante de realidades mutantes; a cooperação, considerando que para o sistema de rede funcionar, os participantes necessariamente são convocados a cooperar, contribuir com o processo de produção coletiva; a sincronicidade na aprendizagem, por considerar a importância do estabelecimento de conexões laterais e não apenas sequenciais, ou seja, a presença de relações e de sentidos simultâneos, constituindo-se num espaço sincrônico e um tempo espacializado (FACED, 2002).
Texto extraído do artigo: Formação de Professores: as tic estruturando dinâmicas curriculares horizontais - Nelson de Luca PRETTO, Maria Helena S. BONILLA.
Processos horizontais, processos coletivos, centos instáveis, currículo hipertextual, formação permanente e continuada, cooperação e sincronicidade na aprendizagem... como estes termos, associados às TICs, podem contribuir para uma resignificação do processo de ensino/aprendizagem?
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ResponderExcluirAtravés das TICs os sujeitos participam ativamente do processo pedagógico, se interagem entre si, passando de sujeitos passivos para sujeitos ativos. Durante as aulas todos se interagem e ficam sendo sujeitos ativos. Hora o professor é o centro, hora é o aluno. O modelo antigo em que o professor é o dono do saber e não aceita comentários e críticas sobre determinado assunto a ser tratado não existe. Professores e alunos discutem o conhecimento e passam a construir novos conhecimentos. Ou seja, aquele modelo em que nós vivemos no nosso processo de aprendizagem deixa de existir, em que o professor é detentor do saber e os alunos não podem participar ativamente da construção do conhecimento. Kelen Garcia e Ednamar Prado.
ResponderExcluirAline e Wendel.
ResponderExcluirCom o avanço das TICs e as mudanças que ocorrem a todo momento no mundo, na sociedade e mais precisamente na educação, mais especificamente nos professores e alunos que cada vez mais estão ligados ou incluídos diretamente as tecnologias. Isso acarreta transformações no processo de ensino/aprendizagem, pois tanto os educadores como aquele que participa desse processo de ensino, tem de adaptar-se a essas tendências , para que ninguém fique fora do processo de ensino aprendizagem.
Porém, a inserção dessas TICs na sociedade é um processo demorado e que demanda desejo por parte de educadores, onde na maioria das vezes são eles que não aceitam mudanças e que temem essas inovações .
Estes termos associados as TICs,podem contribuir nos processos de ensino/aprendizagem como um elo de ligação na formação e produção do conhecimento educacional.Entre esses indicadores estão os processos horizontais,que tira o professor como centro das atenções, levando para um processo coletivo onde todos se interagem em relação as TICs.
ResponderExcluirEntende-se que sendo o sujeito do conhecimento temos a liberdade de construir nosso aprendizado usando vários tipos de recursos por meio da tecnologia e não ficar apenas no aprendizado mecânico.
Andrielle e Valéria.
Valmir e Simone.
ResponderExcluirOs processos horizontais, processos coletivos, centros instáveis, currículo hipertextual, formação permanente e continuada, cooperação e sincronicidade na aprendizagem, associados às TICs, podem contribuir para uma resignificação do processo de ensino/aprendizagem, pois, é possível pensar e vivenciar a multiplicidade de saberes que estão organizados em unidades que se reproduzem.
Ademais, é importante registrar que os termos acima mencionados, associados à TICs, abrem possibilidades para fazer pensar e conviver com que não poderiam ser pensadas sem a presença dessas tecnologias. Como elas introduzem um novo sistema simbólico para ser processado, (re)organizam a visão de um mundo de seus usuários, modificam hábitos cotidianos, valores e crenças, constituindo-se em elementos estruturantes das relações sociais, portanto, os processos evidenciam um movimento ininterrupto de construção de cultura e conhecimento.
Acresça-se a isto, que as técnicas de informação e comunicação são ferramentas importantes para o processo de aprendizagem. Verifica-se que através destas ferramentas, há uma democratização da informação onde todos tem acesso e a produção do conhecimento ocorre através de troca de conteúdo. Portanto, o aprendizado é dinâmico e ocorre com uma participação de todos que deixam de ser mero expectadores e passam a ser transformadores do conhecimento.
Olá,
ResponderExcluirO individuo não recebe conhecimento e sim o produz. A construção do conhecimento é feito através da cooperação entre os individuos.
Tais termos podem contribuir para a ressignificacao do processo de ensino\aprendizagem na medida em que rompe a cultura positivista(tradicioal)da educacao, isto é, rompe com o modelo de professor ativo e aluno passivo, considerando que todos podem contribuir para a construcao do conhecimento, sendo que os processos pedagogicos perpasam pelo aluno\professor ou vice versa. Dessa maneira, a construcao do caminho de aprendizagem esta ligado diretamente na diversidade de recursos das TICS, bem como, na participacao de todos nesse processo (cooperacao). Sendo assim, faz-se necessario a formacao continua de profissionais, uma vez que as informacao sao dinamicas. Para tanto, nota-se que é preciso uma relacao humana entre os participantes do processo. Ana Claudia e Eni Borges
ResponderExcluirNão há como a educação ficar à margem da tecnologia pois a nossa sociedade atual é tecnológica. Mas para isso deve haver mudanças nos currículos das escolas para que tenha matérias específicas para que o aluno se sinta incluído nesse mundo com tantos avanços tecnológicos. A sociedade e os alunos tem que se conscientizar da importância em se utilizar as novas tecnologias para um maior desenvolvimento da sociedade e da cultura. Nas escolas hoje predomina a fala massificante dos professores com uma infra-estrutura precária e tecnologias que não são acessíveis a grande maioria. Temos que lutar para que haja uma ressignificação do processo de ensino/aprendizagem visando a melhoria na educação e no ensino. Nessa luta temos que inserir a proposta de avanços tecnológicos para todos que contribuem de forma positiva pois podem trazer dados , imagens de forma rápida e mais atraente para nossos alunos tornando as aulas menos repetitivas e massificantes produzindo um salto de qualidade no processo ensino/aprendizagem. Estes termos contribuem na condição de criar meios de interação e possibilitar intervenções como um todo norteando cada principio a ser utilizado na medida em que ajuda os alunos a interpretar dados, relacioná-los e a contextualizá-los.
ResponderExcluirVera Lucia e Carla Adriana.
Pensar a ressignificação do processo de ensino/aprendizagem compreende incitar uma reflexão sobretudo sobre os processos e procedimentos metodológicos que são aplicados no fazer pedagógico. Partindo da unidade universal que transcende e dissemina a informação, encontramos na "comunic(ação)" a centralidade e objetividade de tais processos e procedimentos na perspectiva do ensino/aprendizagem. A partir do entendimento das transformações, dos avanços e das novas configurações que estão atreladas ao conceito de comunicação é possível articular novos sentidos e significados aos processos de ensino/aprendizagem ressignificando-os, ampliando-os e aproximando a construção do conhecimento do sujeito em aprendizagem. É essa compreensão que está inferida nas propostas e ações desenvolvidas nos processos horizontais, processos coletivos,centros instáveis, currículo hipertextual, formação permanente e continuada, cooperação e sincronicidade na aprendizagem, a idéia de romper o paradigma (educacional) dos processos pedagógicos na perspectiva da comunicação, compreendendo essa unidade de forma ampliada, democrática e rápida sobretudo adaptando o conhecimento e sua viabilização à realidade tecnológica e à contemporaneidade das formas de comunicação dos sujeitos.
ResponderExcluirA aprendizagem está envolvida em múltiplos fatores, que se implicam mutuamente e que embora possamos analisá-los separadamente, fazem parte de um todo que depende, quer na sua natureza, quer na sua qualidade, de uma série de condições internas e externas ao sujeito.
ResponderExcluirAs TICs fazem parte de um processo em desenvolvimento, dinâmico e interativo onde o sujeito garante a sua autonomia em um processo de ensino/aprendizagem aplicando e ao mesmo tempo construindo seu conhecimento de forma significativa.
Heliene e Rosângela
Professor Juliano,
ResponderExcluirPensar a educação na perspectiva de um paradigma para além dos preceitos de reprodução do saber, é se entender em um mundo no qual o professor não é mais o mero transmissor de conhecimentos e que o aluno é o sujeito de sua própria aprendizagem. Desta forma, acredito que as TICs podem contribuir com práticas inovadoras dos educadores que se pretendam capazes de possibilitar ao sujeito a construção do saber e uma interação mais significativa e sem fronteiras. Não se trata, contudo, de entender as TICs como veículo de ressignificação do processo de ensino/aprendizagem, ou ainda, que seria por meio delas que o professor transformaria seu pensamento e passaria, como em um passe de mágica, a ser um novo professor antenado com as evoluções do mundo moderno. Essa mudança de mentalidade, ou de postura pedagógica, deve acontecer diante das transformações que ocorrem cotidianamente em diversas áreas e o professor deve se perceber dentro deste processo entendendo que o aluno também convive com elas. Daí a necessidade de o professor compreender que o processo de ensino/aprendizagem mediado por ele necessita ser revisto à luz de tantas mudanças que não podem apenas serem reproduzidas em sala de aula. O professor precisa organizar essas transformações do mundo e ajudar o aluno a participar deste processo não como mero coadjuvante, mas também como ator principal. Desta forma, o professor teria como elementos essenciais em sua linha de trabalho processos horizontais e coletivos, centros instáveis, currículo hipertextual, formação permanente e continuada, cooperação e sincronicidade na aprendizagem o que concatenados possibilitariam sim a ressignificação nos processos de ensino/aprendizagem. Podemos conversar mais sobre o assunto numa outra oportunidade. Abraços Luciana
Trazendo inclusão social, ampliando formas de comunicação, não rotulando o aprendizado mas ampliando. Criando mecanismos de interação entre os indivíduos na criação do conhecimento, a palavra chave é interagir.
ResponderExcluirAs Tic´s proporcionaram um espaço de interacao diferenciado entre professor e aluno, entre professores e professores e entre alunos e alunos, uma vez que facilitam o contato e o acesso aos conteudos e a mediacao destes. Ressignificar o processo de ensino-aprendizagem sem utilizar as Tic´s seria extremamente dificil, pois ainda convivemos com muitos paradigmas da educacao tradicional. Nao é que seja necessario substiuir o professor pela maquina, mas esta pode ser uma ferramenta facilitadora do trabalho do professor. Dai a importancia das Tic´s nessa ressignificacao, abrindo caminhos para que se possa mediar a producao do conhecimento de inumeras maneiras.
ResponderExcluirMara Lina e Walma Rabelo
As TICs promovem um aumento de centros instáveis. A tempos atrás onde as TICs existiam em menor proporção, o professor era o dominador do conhecimento. O aumento dessas tecnologias colaboraram para o crescimento destes centros, onde todos podem interagir, no qual muitas das vezes os alunos também passam a ser o centro, o que faz com que ocorra uma maior cooperação e sicronicidade de conhecimento, pois as TICs facilitam a participação efetiva(de todos), consequentemente um aumento dos processos horizontais(quebrando a hierarquia), levando a uma maior troca de informações e absorção de conhecimentos.
ResponderExcluirSmaily Oliveira
José Rocha
Há uma ressignificação do ensino/aprendizagem através das TCI associada aos processos horizontais pois ocorre uma mudança na forma de transmitir o conhecimento, a aprendizagem deixando de ser tradicionalmente a fala do professor versus o olhar do aluno e passa a englobar a interação entre eles, as informações não só do professor mas do mundo e de uma serie de livros, artigos, posições, encontrados pela nova tecnologia. Os processos coletivos contribuem na medida em que cada pessoa tranfere sua opinião ou seu conhecimento prévio a respeito do assunto e aumentam as chances de elaborar melhor uma informação. Assim como os centros instáveis vem para privilegiar a informação/conhecimento colocando o foco no assunto e facilitando a aprendizagem. O currículo hipertextual vem agregar a maquina ao cotidiano, facilitando a elaboração e mesmo a divulgação. Por tudo já comentado faz-se a necessidade da participação efetiva, pois as TIC só são produtivas quando o individuo participa das ações, interage com outros no conhecimento, elaborando e criticando pontos de vista, assim como anexando aos seus informações. Portanto a participação efetiva é necessária para consolidar o conhecimento e facilitar a aprendizagem e o ensino. Uma formação continua e permanente se instala quando participamos e interagimos por meio de um tempo/espaço curto proporcionado pela TIC, exemplos são as noticias que adquirimos em tempo real, ou seja, acabam de ocorrer e são tranformadas em informações, o que acelera o conhecimento. Isto faz com que o ensino seja rápido e carregado de informações, estas fazem parte da nossa formação continuamente. A cooperação entra no que discutimos sobre a participação, quando o individuo participa, coopera com conhecimentos prévios sobre o assunto, com criticas, e com materiais necessários que englobam a informação, por exemplo artigos, sites, entre outros. E por fim a sincronicidade que são proporcionadas levando o conhecimento/informação a todos de uma só vez e expondo os relatos, a opinião, a participação de cada um em um mesmo espaço, promovendo discussão e produção do conhecimento o que gera um ensino de qualidade devido a gama de informações, e uma melhor aprendizagem pois todos tem acesso instantâneo do que esta sendo discutido e criticado, e se há interação há aprendizagem.
ResponderExcluirLudmilla Cintra e Ludmilla Rabelo
OLÁ,
ResponderExcluirBOM DIA JULIANO.
AFIRMANDO QUE OS FATORES ELENCADOS FAZEM PARTE DO PROCESSO DE RESSIGNIFICAÇÃO DA EDUCAÇÃO, A COOPERAÇÃO SE FAZ NECESSÁRIO PARA CONTRIBUIR NA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO.
PREZANDO CONTINUAÇÃO PERMANENTE DO ENSINO, TENDO EM VISTA QUE O ENVOLVIMENTO ENSINO-APRENDIZAGEM É O FOCO DA TCIS.
O aprender se torna mais dinâmico, interativo e descentralizado, contribuindo para que os participantes possam apreender de forma ampla e tomar conhecimento e consciência de alguns itens/tópicos que não foram percebidos pelo autor, mas por interação em rede ele pôde atentar e até descobrir novos meios, métodos, instrumentos e possibilidades para complementar seu trabalho/atividade
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ResponderExcluirPenso que estamos vivenciando um momento impar na história da educação no mundo. Uma verdadeira transformação na forma de ensinar e aprender vem se apresentando como um grande desafio para a educação, no caso do Brasil.
ResponderExcluirComo tais mudanças estão diretamente relacionadas à tecnologia e esta se desenvolve de forma muito rápida e dinâmica, a realidade educacional em nosso país não consegue acompanhar com a mesma velocidade. Este fato se deve a vários fatores, dentre eles está relacionado a paradigmas existentes e enraizados em nossa cultura educacional que resiste em se render a essas práticas inovadoras.
A utilização das TICs no processo de ensino aprendizagem é uma realidade da qual não se podemos fugir, os jovens de hoje já nasceram meio a essa tecnologia e possuem uma facilidade natural de interagirem a este meio, por essa razão a docência precisa o quanto antes modernizar seus métodos de ensino.
Mas há também outro aspecto muito importante a ser observado que é o investimento do governo destinado a educação.
Viviany Nunes
Fabiano Freitas
Educação é tudo!
ResponderExcluirO mundo mudou muito em pouco tempo, e o avanço de novas tecnologias aceleram ainda mais essas mudanças. Algumas décadas atrás uma boa educação consistia em dominar as minúcias do português, matemática, história e etc - ser bem informado era ler o jornal do dia. Portanto um bom professor era aquele que dominava o seu conteúdo ensino. Já faz algum tempo que a imagem do "professor-mestre" senhor da sala de aula caiu. Hoje, com tantos veículos de informação e pessoas conectadas e interagindo todo o tempo, fica difícil pensar em educação sem as tics. Um professor que não utiliza esses recursos certamente ficará isolado e obsoleto em pouquíssimo tempo e a turma terá um desenvolvimento defcitário e perda de enteresse consequentemente.
ResponderExcluirComo já dizia Cazuza:" O tempo não para..." e também não volta. As tics estão aí para tornar nossa vida e nossa educação melhor ou pior. A escolha é nossa.
Aparecida Soares
TODOS ESSES PROCESSOS AJUDAM NA REFORMULAÇÃO DO ENSINO POIS TODOS ELES SÃO CAMINHOS QUE O PROFESSOR NECESSITA ESTAR BUSCANDO, ATRAVÉS DE ESTRATREGIAS QUE VISAM O SUCESSO EDUCATIVO DE RENOVAÇÃO DO ENSINO DE UMA FORMA DINAMICA E PARTICIPÁTIVA SENDO AS TRCNOlOGIAS DA INFORMAÇÃO FORTES ALIADOS NA RECONSTRUÇÃO DO ENSINO/APRENDIZAGEM ATRAVES DA INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
ResponderExcluirA busca de novos conhecimento deveria por si só o que os professores queria achar então a interação com outros colegas outras formas de pensar faz com que o professor reformule seu pensar e sua pratica
ResponderExcluirAdotar a todo momento uma nova perspectiva com relação às idéias da sociedade atual,do conhecimento com relação a educação permanente e continuada é a chave para interagir com as novas tecnologias e métodos de ensino. Sempre com a vontade de buscar informação, desenvolver novos campos de estudo, se interessar pelas necessidades intelectuais da nova sociedade resultante de dezenas de anos de interação com a mídia portadora de conteúdo.
ResponderExcluirUma das funções da escola de hoje é preparar o aluno para a sociedade digital. Esta preparação requer objetivos, que por um lado, não só capacitem o aluno a interagir com as ferramentas digitais, mas também o habilitem a desenvolver o senso investigativo, a capacidade crítica, a resolução de problemas.
ResponderExcluirPara isso, a escola precisa abraçar esses desafios, remoldurando suas práticas educativas. O professor precisa se ressignificar e ressignificar suas práticas pedagógicas, expandi-las, incorporando o uso das tecnologias de informação e comunicação, asTICs.
As TICs aliadas à educação promovem um saber ampliado e desenvolvem o espírito investigativo e colaborativo. Professores e alunos constroem juntamente os saberes, proporcionando ao ensino-aprendizagem um valor real e universal. As TICs tornam-se o esteio para uma educação contemporânea e interativa, traduzindo os anseios de uma sociedade cada vez mais conectada, embora a qualificação para professores ainda não atinjam toda classe docente.
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